暑期是各類培訓班遍地開花的季節，尤其是那些想走藝考道路的高中生寶寶和家長們，他們四處忙碌著尋找好的培訓機構。但是，在此之前，他們並不了解這些藝術專業的基本知識，哪怕是簡單的書本知識。
大部分參加培訓的寶寶可謂“一問三不知”，他們並不了解播音主持、編導等等藝術性較強的傳媒類是什麽，不知道專業畢業後的就業方向、就業前景，不知道播音主持等等需要哪些素質。
首先看看家長們對播音主持、編導專業的錯誤理解。
這樣的誤解一方面是因爲培訓的寶寶認知不足，自身懈怠，更多的是源于寶寶們背後的家長思想認知的偏差，他們對對專業認知照樣非常不夠。
一是對讀大學意義的認知懵懵懂懂。部分家長沒有認識到上大學的意義，他們簡單地認爲，只要孩子考上了大學就是成功的一半。這是典型的錯誤“讀書論”，也深刻影響了孩子們的成長。
二是對藝術專業的認知一知半解，甚至就是一個外行。如何認識播音主持、編導等術類專業，家長的..種認識是“低文化分”孩子的不得已選擇，第二種認識是有錢人的專業選擇，第三種認識是不實用的專業。
很多孩子懵懵的並不明白主持的含義
內行人一看就知道，這三種認識都是對播音主持等專業的重大“誤解”。
其次，再來看看當前一些培訓機構專業度程度如何。
一是專業硬件、軟件設施都嚴重缺乏。播音主持和編導等傳媒類藝術培訓是有高門檻的，其中之一就是設備要求。作爲專門從事編導、播主培訓的機構沒有相對應的硬件、軟件設施是不專業的表現，而這些設施.起碼應包括教材、器材、教室等。
二是沒有完整、專業、系統的培訓方案。知識的專業化與系統化是有利于受教者學習的核心條件之一。但是，教育主管部門調查發現，許多機構沒有系統的培訓方案，也沒有成型的教學體系。
播音和編導需要有基本的設施
三是培訓時管理松散，耽誤了文化課學習和複習。培訓機構不是正規的學校，缺乏明確的校紀、校規。部分機構的“放羊式”管理雖然讓學員感到自由，迎合了孩子們不成熟的心理，但缺乏科學的管理不僅影響專業課的學習，而且還耽誤文化課的學習。
四是忽視孩子們的藝術修養提高。藝術不是簡單一項技術，而需要深厚的文化底蘊作基礎。部分培訓機構，甚至錯誤地引導學員以爲學藝術就是因爲文化課不好退而求其次的選擇。培訓機構本身專業度欠缺，需要外界的監管，但是相關監管不到位，也是培訓機構發展不夠專業的原因之一。
.後要說一說，培訓的寶寶，尤其是背後的家長應該如何看待專業性的問題。
這種源于家長和學生的專業誤解直接導致培訓結構的“魚目混珠”，這種培訓機構的泛濫.終導致播音主持、編導等專業人才培養存在潛在風險。
首要的風險就是培訓的寶寶們浪費了時間，又得不到.終想要的——無法通過藝考。
針對具體問題，在加強學員自身認識，提升學員對編導、播主專業的興趣外，還需加大培訓機構自身建設，營造良好的專業學習氛圍，轉變家長的思想觀念，健全相關部門的監督管理制度。
傳媒專業的藝考培訓機構在一定程度上是編導、播主人才初次篩選的前站，也是專業興趣培養的基地，直接影響著大學此專業的生源素質。作爲培訓機構必須做到專業化、人性化、規範化。這是藝考培訓機構想要健康、長久發展的..選擇。
需要培訓的寶寶和家長自己要具備比如播音主持、編導等等基本的書本知識，多了解一些，多問問，自己都不清楚，這樣.容易被人忽悠，被他人牽著鼻子走。
總之，藝考關系到寶寶們日後的發展，也關系到今後的專業素養。藝術畢竟需要技巧，更需要執著的追求和良好的修養，缺一不可。
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